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讓音樂激發孩子的潛能

2013-03-20 11:01:47 來源:

讓音樂激發孩子的潛能
 

【 正 文】
    音樂能刺激幼兒大腦中形成新的神經連結(神經橋),神經橋的多少是決定智力高低的物質基礎。音樂對孩子智力發展的積極作用是絕對壓倒其他因素的。音樂可最大程度地優化大腦的發育,增強孩子多種智能的發展。音樂還能培養孩子社會和情感方面的技能,增強孩子的責任感,孩子的動作能力和情緒控制能力也得到進一步發展,能快樂地、有創造性地與別人溝通。
    音樂與腦神經橋
    嬰兒很愿意聽聲音,以至當其父母用眼睛和他們交流時或以柔和的聲音和他們講話時,其心跳速度就會加快。專家們普遍認同:幼兒從出生到三歲這一段時間是決定神經系統能否充分發展的關鍵時期。
    過去常說,孩子的大腦就像一塊海綿,能盡可能多地吸取新的知識。新的研究結果發現:把大腦描繪成海綿并不恰當,而應想象成一種三維點對點的空間。其中的點代表神經元(神經細胞),它們隨時可以被信息通道——神經橋連接起來。每當幼兒的大腦受刺激而思索一次,要么就有新的神經橋形成(即原來兩個獨立的神經元連接起來);要么已有的神經橋連接得更粗、更牢固了。也就是說,神經橋形成得越多或其連接越強,智力也就開發得越好。若一定時間內無任何信息刺激,神經元就會相繼死亡。
    音樂天賦是孩子學習音樂的先天潛能的度量。每一個幼兒都有音樂天賦,而且三分之二以上的孩子一開始都具有同等的音樂天賦,嬰兒擁有豐富的即刻就能學習音樂的基因和神經突起,應該為孩子創造能激發神經橋的環境,否則本可以用于發展孩子對音樂的敏感性的部分或多數神經橋可能會轉向其他方面,如視覺或口頭表達能力,甚至還可導致神經橋消失。因此,音樂介入得越早,孩子學習的潛力就越大。小孩從出生到9歲之間,其所處的音樂環境對其音樂天賦的開發極為重要。9歲以后,其所處的環境就無足輕重了。
    幼兒的音樂活動
    孩童時期的兒歌、動作以及音樂游戲,可以很自然地把幼兒引進語言、感官以及重要的運動能力的訓練。有節奏感的動作與語言、歌曲結合起來的“音樂活動”,能促進幼兒大腦的進一步發育,特別是大腦的“語言區”和“刺激控制區”。這兩個區域對孩子自我管理、自我控制能力的形成,是至關重要的。不幸的是,這種有趣的、自然的“大腦訓練”形式,正被電視、商業廣告和一些理論性太強的兒童早期教育方法所替代。
    音樂是幼兒歡樂的源泉,孩子能把它轉化為自己的有創造性的表達方式;而且音樂的學習要求全身心的投入,這也就是它對幼兒有強烈吸引力的原因。
    要想讓孩子從音樂活動中受益,在家庭和幼兒園中就要多創造條件,使孩子有更多的機會參與唱歌、跳舞(創造性活動)、傾聽(或稱為欣賞)和演奏樂器等音樂活動中。
    唱歌
    孩子在學說話時,首先得聽別人講話,若不與其他人交流,他的語言表達能力肯定會有缺陷。幼兒是通過聲音和語言模仿來摸索自己如何與別人溝通的。孩子們只聽而不去積極地唱,就像只聽別人講話而無機會與別人交流一樣。
    今天的孩子需要成人提供給他們更多的直接體驗音樂的機會。如今的社會相當繁忙,娛樂業十分繁榮,許多孩子已被剝奪了最簡單的唱歌的樂趣。一些家庭中,錄像制品已取代了一度是家庭生活中以孩子為中心的音樂游戲,兒歌也早被忘記,許多成人對唱歌這一最基本的技能,都感到無能為力(擠不出時間或記不住歌詞和旋律),所以與孩子進行音樂溝通就比以前困難多了。另外,孩子需要適當的聲音模仿。多數現成的音樂作品是成人理解的孩子作品,對孩子并不合適。一些兒童音帶的旋律太復雜,節奏過于強烈,如同成人音樂的縮版。聲音是孩子所用的第一個也是最重要的表達自己的工具,孩子往往從喊叫或隨大人哼歌開始,來練習口語和易于接受的語言。唱歌使孩子有機會表達自己,有助于自我意識的形成。
    簡單、上口、優美、無伴奏的曲調或歌對幼兒最合適。選孩子們感興趣的主題尤佳。歌詞也應與孩子的世界相關:富有想象力和創造性,充滿美好的、天真爛漫的思想。專家們很推崇民歌,因為民歌是“詞與曲完美聯姻的產物”,其旋律是“自然地浮出于語言”。
    跳舞
    如今的高科技時代,孩子的動作能力往往跟不上他們的實際年齡。對嬰幼兒的研究結果表明:聽音樂時,孩子隨著節拍搖擺,拍打或來回蹦跳,能促進其聽覺和感覺之間聯系的形成。這一點對其將來形成扎實的節奏感是十分必要的。
    人的身體可喻為“第一學習中樞”。孩子活動身體時,動作的有目的性和無目的性所產生的效果是截然不同的。有目的地跳舞,或按歌中的指令做動作等,有助于孩子身體控制能力的發育。因此建議老師領嬰幼兒玩時,應做些有目的的活動:即預先編排好動作,先向孩子們反復講解,還可以讓孩子對動作提出自己的設想。
    傾聽
    不能集中注意力去聽的孩子,其語言發展肯定有問題,以后學習中還會出現某種學習障礙,直接影響智能、情感以及社會能力的發展。應盡可能提供給孩子高質量的、多種多樣的練習聽的作品。不同類型的古典音樂對孩子們的行為影響也不同。如莫扎特或肖邦的音樂,具有安神愉悅的效果;軍隊進行曲有注入活力的作用,該類音樂會加重一些孩子的多動癥;節奏感強烈的搖滾和迪斯科,對學齡前兒童來講則過于刺激。
    當然,任何事物都是“物極必反”。老師和家長也沒有必要整天讓孩子生活在音樂的背景中,這也不利于健康。適當的靜寂氣氛能提高聽覺分辨力。在安靜的環境中,孩子能集中精力去聽。總處在強烈聲音刺激中環境的孩子會排斥音響,也就失去了其音樂潛能發展的機會。
    演奏樂器
    當孩子有機會玩簡單的樂器時,音樂的體驗對其大腦的發育非常重要。使自身以外的東西發出聲音,孩子就會極其興奮地參與到音樂活動中。孩子會不斷試著用樂器發聲,用此方式來表達自己。當用鼓、鈴鐺、韻律棒等小樂器即興“創作”時,孩子能夠逐漸摸索出他們創造各種聲音的能力和這些聲音間的關系。當一個孩子是按父母的意志去演奏某種樂器(如鋼琴或小提琴)而自己又不愿意時,就會有壓力,反而適得其反。所以,要讓孩子自由地玩樂器,并從中得到樂趣。
 
 
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